不少同学在备战教师资格考试过程中对于材料剖析题的出题点及答卷方法不太明确，今天大家要跟大伙推荐的班级突发事件的处置这一部分内容，就是会涉及到材料剖析题的一个要点，下面大家详细学习一下这部分要点与材料剖析题的答卷方法。
1、小学班级突发事件的种类
小学班级容易见到的突发事件主要有成员间的分歧，打架斗殴，顶撞老师和恶作剧。
2、班级突发事件的处置原则
1.教育性原则
教师在处置突发事件时要以让学生受教育，促进每一个学生的成长为目的。班主任要本着教育从严、处置从宽、解决矛盾、教育全班的精神，实事求是地剖析问题，找出问题的症结，并他们方面面是什么原因进行的剖析和判断，尽可能做到公正、公平，才可以使学生真正遭到教育，达到惩前毖后、治病救人的目的。
2.客观性原则
教师在处置问题时，要防止定势思维的影响，充分调查、知道事实的真相，公平公正地剖析和处置问题，客观地对待每个学生，防止由于我们的主观随便致使处置问题不公，不可以偏心，不可以以老眼光看人，以势压人。那样只能减少班主任在学生心巾的威信，从而影响到学生的成长和进步，使其越错越远。
3.有效性原则
教师在处置突发事件时要讲究成效。班主任处置突发事件必须要考虑我们的办法和手段的成效怎么样，要用育人的态度去看事件，用进步的见地去看学生，无论啥事都应持一分为二的看法，既看到消极不利的一面，同时又看到有利的、积极的一面。
4.可同意原则
教师对突发事件的处置要能使当事双方对处置建议或结果心甘情愿折服地同意，处置不可以强加于人，不可以流于形式。要让学生从内心深处同意，认识到我们的错误，进而积极加以改正。
5.冷处置原则
教师在处置突发事件时，维持冷静、公平、宽容的心态，那样处置事件就会顺利得多。对于有的突发事件，教师不应对于表态，急于下结论，而应冷静地察看一段，待把问题的来龙去脉弄了解再去处置。但冷处置不是不处置，更不是拖到不可以再拖时再处置，而是先进行正常的活动，等活动结束后再处置。
3、班级突发事件处置的办法
1.沉着冷静面对
这是处置突发事件的基础。
2.机智果断应付
要尽量地平息事端，使当事人冷静，为考虑进一步解决问题的方法而拖延时间。还可采取转移话题，暂避锋芒冷处置等办法。
3.公平民主处置
处置学生与学生之间的矛盾冲突时，教师应以事实为依据，依法秉公办事，要有民主意识，不偏袒班干部和优生，也不以老眼光看人，贬低差生。
4.擅长总结引导
把处置一桩突发事件看成一次知道班级状况、教育引导学生的机会。擅长从不好的事件中找出学生的亮点，帮助学生剖析问题，探寻解决问题的方法，维护学生自尊心。
【2015年上半年材料剖析题】
沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：头像画的非常逼真，这位画画的同学非常有天分，我为班上有如此的人而感到开心，建议他多向美术老师请教，充分发挥专长，可能以后会成为美术家呢。沈老师停顿一下，接着说：可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，目前我把它擦掉怎么样?沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的得意之作。
多年将来，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。
评析沈老师对漫画事件的处置。
谈谈教师在处置课堂上突发事件的需要注意的地方。
【办法分析】
材料当中描述的是小学班级突发事件中的恶作剧，因此答卷过程中应该第一联系班级突发事件的处置这部分常识。
就材料中两问而言，第一问和材料结合最为密切，而第二问虽然出目前材料题中，但更像简答卷的解答，相对而言容易一些。
第一问当中，评析教师的做法大家用班级突发事件处置原则进行评析，答卷步骤一般分为总|分|总的模式进行解答，即：
总：某老师的做法正确/错误，体现/违背了***，值得大家学习/深思。
分：理论+材料剖析
总：总而言之/综上所述，大家应该***。
对于第二问中涉及的处置突发事件需要注意的地方大伙用班级突发事件的处置办法进行回答即可。
【参考答案】
1.沈老师对课堂突发状况的处置幽默而有效，轻松而富有教育机智，值得大家学习。
第一，沈老师在处置漫画事件的过程中遵循了教育性原则。材料中，沈老师的处置方法感化了画漫画的学生，不但主动擦掉黑板改正错误，还对他的健康进步带来了积极影响。
第二，沈老师的做法遵循了可同意原则。材料中，沈老师并没公开查找凶手，用批评惩罚学生的方法教育学生，而是即保全了学生的自尊心，又达到了好的教育成效。
最后，沈老师的做法符合冷处置的原则。材料中，沈老师在处置突发事件时，维持了冷静、公平、宽容的心态，不但用轻松幽默的方法解决了问题，还保证了教学进度的顺利进行。
综上所述，沈老师对待课堂危机的处置办法值得大家学习。
2.教师在处置课堂上突发事件需要注意以下几项：
1)沉着冷静面对
这是处置突发事件的基础。
2)机智果断应付
要尽量地平息事端，使当事人冷静，为考虑进一步解决问题的方法而拖延时间。还可采取转移话题，暂避锋芒冷处置等办法。
3)公平民主处置
处置学生与学生之间的矛盾冲突时，教师应以事实为依据，依法秉公办事，要有民主意识，不偏袒班干部和优生，也不以老眼光看人，贬低差生。
4)擅长总结引导
把处置一桩突发事件看成一次知道班级状况、教育引导学生的机会。擅长从不好的事件中找出学生的亮点，帮助学生剖析问题，探寻解决问题的方法，维护学生自尊心。
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